校園在人們的一生占據(jù)著很大的地位，校園銅雕塑在校園空間是公共的，但是區(qū)別于其他的公共空間，校園公共雕塑相比城市要小的很多，但是在校園中他的體量、尺度都不宜過大，數(shù)量也應(yīng)該適宜，并且要與環(huán)境相協(xié)調(diào)。

校園本身是人類文明的產(chǎn)物和文化載體，特定的校園環(huán)境是建設(shè)年代政治、經(jīng)濟、文化、技術(shù)的載體，也是那段歷史記錄。如果說文化是校園的靈魂，那么，校園銅雕塑就是校園靈魂的最好象征物。“環(huán)境育人，空間育人”，這一教育信條貫穿校園環(huán)境建設(shè)。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且同時從其作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。

一件好的雕塑作品在于其獨特的魅力能在校園環(huán)境中形成視覺的焦點，又能以其視覺張力作用于校園環(huán)境，并與之協(xié)調(diào)、融為一體，得到一種很好的視角愉悅空間，起到美化校園環(huán)境的作用。學(xué)校的個性源于校園文脈的積淀，富有個性的校園雕塑才能體現(xiàn)一個學(xué)校的風(fēng)采和與眾不同的面貌。校園雕塑不僅是在校園環(huán)境中起畫龍點睛的作用，不是可有可無的附庸品，而且也是校園文化的體現(xiàn)者。更重要是校園雕塑能從深層次上提升學(xué)校的形象與品味。

校園銅雕塑的制作應(yīng)該要把學(xué)校的特色文化體現(xiàn)出來，學(xué)校不僅僅要注重學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的同時要從其根本人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)掘出來校園獨有的特色文化。