校園雕塑是體現(xiàn)學校歷史文明的一種藝術(shù)表現(xiàn)，也是增進學校師生情感的一種特殊語言，隨著國家越來越重視學生教育，在校園中擺放一尊有教育意義的銅雕塑就顯得尤為重要。

校園是一座城市教育的根本，傳承著城市所有文化和歷史的瑰寶，在傳承與發(fā)展的問題，即是具體到每所大學在其改建、擴建或新建過程中.原有沿襲多年的大學文化、大學精神艙否保持、延續(xù)或者說繼承下去的問題。

大學既是一種客觀物質(zhì)存在，又是一種精神存在，或者說是一種文化存在。概括地說，這種文化存在應(yīng)該有四個方面的特質(zhì):(1)迫求真理，嚴謹求實。如著名的教育家陶行知所說:“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。，(2)崇尚學術(shù)自由。一部學術(shù)發(fā)展的歷史表明，只有自由探索，自由表達，才能真正發(fā)掘人類潛能。(3)提倡理論聯(lián)系實際。大學實驗室、實驗基地的存在，調(diào)查和科學研究的倡導.大學的教育和學習的氛圍，正是要樹立學生理論聯(lián)系實際的學風。(4)崇尚道德和愛國主義。

因此校園雕塑的存在就顯得尤為突出，校園雕塑所選用的素材也非常的廣泛，可以是曾經(jīng)校園的歷史名人雕塑，可以是當代具有影響力的現(xiàn)代人物雕塑，可以是跟學校學科相關(guān)的人物雕塑，如中醫(yī)學院可以擺放華佗銅像、李時珍銅雕塑等等，也可以擺放綜合校園歷史文化具有裝飾性的銅浮雕，所在在校園雕塑的設(shè)計上要緊抓校園主題就顯得尤為重要。