校園雕塑與城市雕塑一樣，傳承著歷史文化和社會價值，具有強大的潛在教育意義，特別是我國傳統(tǒng)的校園雕塑，具有紀念性、象征性、激勵性等特點，表現(xiàn)出人類的智慧和真善美的追求。

校園雕塑是一種文化氛圍的創(chuàng)造，發(fā)展和升華，人們在擺放校園雕塑的時候，需要想到學校要走什么路線，然后需要培養(yǎng)出來怎么樣的一批人去服務(wù)于社會，舉個很簡單的例子，如果是鐵路的學校，這樣的學校擺的肯定不是孔子，很可能是詹天佑，因為這是他們學校學生所學專業(yè)中的名人，這樣的名人自然而然的可以帶動學生有繼續(xù)學習下去的興趣。比如有的學校走的是科技強國的文化氛圍，他們可以擺放一些科學界的名人，比如愛因斯坦，居里夫人等等，而不會去擺放老子，孔子等人物。所以說，校園的雕塑是根據(jù)校園的文化而來，而文化的體現(xiàn)正是校園雕塑所需要表達的內(nèi)容。

校園雕塑作為一種藝術(shù)，它需要時刻與歷史保持著聯(lián)系，直接或間接的訴說著歷史的發(fā)展，它在一定程度上給全校師生傳遞學校的歷史延續(xù)。在歷史的長河里，學校會因為出現(xiàn)過名人而聲名遠播，會因為校園理念而美名遠揚，作為藝術(shù)載體的校園雕塑會用自己獨特的藝術(shù)語言向外部傳播學校特有的歷史文化價值。

校園雕塑應(yīng)該把學校的特色文化體現(xiàn)出來，向社會展示其學校名片的作用，弘揚校園文化的精髓。學校在雕塑的營造方面，要緊扣著校園教書育人的宗旨，從學校的優(yōu)良傳統(tǒng)出發(fā)，發(fā)掘特色的校園文化，讓每位都能切身感受到校園的特色文化。